问题描述：
试述学日和学周脑力工作能力变化的一般规律及其课业学习的合理安排。
请帮忙给出正确答案和分析，谢谢！
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分类：学历考试
2024-04-20 01:28:36
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正确答案：学日脑力工作能力变化规律为。开始时不高经一段时间后逐步↑→约2小时后达到高峰→以后逐渐↓→午休后又回升→然后又逐渐↓→学日末下降到略低于学日开始前的水平；或者由于终末激发→工作能力略有回升。为此在安排一日学习任务时应做到：早晨第一节课前安排短时间的早读帮助学生适应大脑皮层的始动调节对于每一节课而言教学内容均应从易到难由简单到复杂逐步增强；对于一天而言第一节课最好安排较容易的课如语文、作文、历史、地理、生物等；最难的课如数、理、化、外语等安排在上午第二、三节；最容易的课如音乐、体育、图画等排在上午第四节和下午末节。‘在教学活动的组织安排中注意合理安排一节课时的教学内容和方法注意不同性质、不同内容、不同教学方法的课程轮换最好不要连排课程尤其对小学生更应注意。在学日末可以利用终末激发的特点复习当天学习重点以提高学习效率。学周脑力工作能力变化规律为：周一工作能力不高→周二开始↑→周三达高峰一以后逐渐↓；或在周末前由于终末激发→工作能力略有回升。为此在安排学周学习任务时应做到：周一学习任务不宜过重周二、三、四可以安排较难的课程周五的课程应容易些。
学日脑力工作能力变化规律为。开始时不高,经一段时间后逐步↑→约2小时后达到高峰→以后逐渐↓→午休后又回升→然后又逐渐↓→学日末下降到略低于学日开始前的水平；或者由于终末激发→工作能力略有回升。为此,在安排一日学习任务时,应做到：早晨第一节课前安排短时间的早读,帮助学生适应大脑皮层的始动调节,对于每一节课而言,教学内容均应从易到难,由简单到复杂,逐步增强；对于一天而言,第一节课最好安排较容易的课,如语文、作文、历史、地理、生物等；最难的课如数、理、化、外语等安排在上午第二、三节；最容易的课如音乐、体育、图画等排在上午第四节和下午末节。‘在教学活动的组织安排中,注意合理安排一节课时的教学内容和方法,注意不同性质、不同内容、不同教学方法的课程轮换,最好不要连排课程,尤其对小学生更应注意。在学日末,可以利用终末激发的特点,复习当天学习重点,以提高学习效率。学周脑力工作能力变化规律为：周一工作能力不高→周二开始↑→周三达高峰一以后逐渐↓；或在周末前由于终末激发→工作能力略有回升。为此,在安排学周学习任务时,应做到：周一学习任务不宜过重,周二、三、四可以安排较难的课程,周五的课程应容易些。
学日脑力工作能力变化规律为。开始时不高,经一段时间后逐步↑→约2小时后达到高峰→以后逐渐↓→午休后又回升→然后又逐渐↓→学日末下降到略低于学日开始前的水平；或者由于终末激发→工作能力略有回升。为此,在安排一日学习任务时,应做到：早晨第一节课前安排短时间的早读,帮助学生适应大脑皮层的始动调节,对于每一节课而言,教学内容均应从易到难,由简单到复杂,逐步增强；对于一天而言,第一节课最好安排较容易的课,如语文、作文、历史、地理、生物等；最难的课如数、理、化、外语等安排在上午第二、三节；最容易的课如音乐、体育、图画等排在上午第四节和下午末节。‘在教学活动的组织安排中,注意合理安排一节课时的教学内容和方法,注意不同性质、不同内容、不同教学方法的课程轮换,最好不要连排课程,尤其对小学生更应注意。在学日末,可以利用终末激发的特点,复习当天学习重点,以提高学习效率。学周脑力工作能力变化规律为：周一工作能力不高→周二开始↑→周三达高峰一以后逐渐↓；或在周末前由于终末激发→工作能力略有回升。为此,在安排学周学习任务时,应做到：周一学习任务不宜过重,周二、三、四可以安排较难的课程,周五的课程应容易些。
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