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教师继续教育
2020-02-26 |
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在《步入师德意境 体验职场幸福》课程中指出，师德意境的社会尺度是()。A、仰之弥高，钻之弥坚B、立德树人，教书育人C、受欢迎，受尊敬D、左右逢源，行无言之教
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2020-02-26 |
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生态体验理论揭示：德育关涉到教育质量、人格健全和民族复兴等战略问题，“立德树人”显示出一种战略眼光和大格局。()
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2020-02-26 |
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职场幸福是一种职场生命感，涵摂着人生梦想、现实需求与生命成长过程的满足感与社会认同感。()
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2020-02-26 |
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在《步入师德意境 体验职场幸福》课程中指出，师德意境的理想之境是()。A、仰之弥高，钻之弥坚B、立德树人，教书育人C、受欢迎，受尊敬D、立人立己，己
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2020-02-26 |
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在《步入师德意境 体验职场幸福》课程中指出，师德意境的人格尺度是()。A、仰之弥高，钻之弥坚B、立德树人，教书育人C、受欢迎，受尊敬D、左右逢源，行无言之教
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2020-02-26 |
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在生态体验理论下，遵循生态之道和生命之道发展人，引领师生、亲子性命合一，每天诗意地工作和生活，享受学习、工作和天伦之乐的生活，体验一路赏山景、
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2020-02-26 |
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体验是教育的本体，教育者是导引者，受教育者是体验者，教育者也是体验者。()
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2020-02-26 |
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学习和体认育人的科学、艺术，训练其思维，陶养其教育智慧、生命智慧，和学生共同健康快乐成长，体验职场休闲与幸福。()
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德育提供三大支持：方向感、动力源、智慧支持。()
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成长课堂范式的“三段”指的是课前准备阶段、课堂实施阶段和课后反思阶段。()
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大学的宗旨，在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完整的境界。()
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评价教育质量的第一标准是儿童健康。()
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教育的本质是改变学生的思维方式。()
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成长课堂的“共生在场”理念主要表现在逻辑起点“共生在场”、价值取向“共生在场”和“育人目标”、“共生在场”。()
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教育职业的社会目的是教书育人。()
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成长课堂的主线是问题解决。()
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以下哪个不属于设计量规的基本方法？ ()A 根据教学目标和学生水平来设计结构分量B 根据教学目标的侧重点确定各结构分量的权重C 用具体的、可操作性的描
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整合的教学情境是指使用电脑、多媒体和网络。（）
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2020-02-26 |
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在教学中利用google、百度等搜索引擎获取相关资源体现了信息技术在教学应用中的什么功能？()A 资源获取加工和利用B 知识创建、展示和演示C 情境创设和实
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